艾里克森(艾里克森的人格什么阶段)

埃里克森为什么叫爱神

克里斯蒂安-埃里克森被称为爱神的原因：

埃里克森被称为“爱神”的原因有几个方面，一个方面是因为埃里克森的第一个发音是“ai”，并且他的出生日期是在2月14日，这一天正是情人节，love是爱的意思。

“神”是因为他在场上的种种精彩表现，总是能在球队危急时刻挺身而出，打出漂亮的进攻配合或者进球。于是结合这几个点在配合他的球风，埃里克森便被人们称为“爱神”。

爱神的球风很优雅，不像我们经常所看到的粗暴的足球样子，所以很多人对于爱神的评价都是，观看爱神踢球是一种享受。尽管爱神在身体对卡上并不占优势，但是他能利用自己其它的优势来弥补这一缺点。

克里斯蒂安·埃里克森介绍：

克里斯蒂安·埃里克森（Christian Eriksen），1992年2月14日出生于丹麦米泽尔法特，丹麦足球运动员，场上司职中场，现效力于英格兰的曼彻斯特联足球俱乐部 。

国家队方面，2010年，埃里克森入选丹麦国家队，随队参加2010年南非世界杯的比赛，并以18岁零4个月的年龄成为该届世界杯中最年轻的参赛球员。之后，埃里克森又代表丹麦国家队参加了2018年俄罗斯世界杯以及2022年卡塔尔世界杯。

埃里克森是哪国人

埃里克森是美国人。

爱利克·埃里克森（Erik H Erikson，1902.06.15~1994.05.12）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。

他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。

埃里克森认为，人的发展是按阶段依次进行的，如果人的生命是一个周期，那么可划分为八个阶段，就像我们的身体器官是按照一个预定的遗传时间表发展的一样，我们同样也遗传了一个心理时间表来发展我们的人格。

在出生的时候，所有八个阶段都是未充分展开的，之后每一个阶段呈现出一个新的整体，就像是从前一个阶段脱胎进化而来，这便是埃里克森的“胚胎渐次生成说”，他以此来类比人发展的原则。

这八个阶段是以不变的顺序依次出现的，而且具有跨文化的一致性。因为它们是由遗传因素决定的，不过每一个阶段是否能够顺利度过则是由社会环境决定的。社会环境不同，阶段出现的时间可能不一样，因此这种阶段发展理论也可称作“心理社会发展阶段理论”。

埃里克森是哪个国家队的?

埃里克森是丹麦国家队的。

埃里克森，全名克里斯蒂安·埃里克森（Christian Eriksen），1992年2月14日出生于丹麦菲英岛（Fyn）上的米泽尔法特市（Middelfart）。是丹麦职业足球运动员，场上司职中场。现效力于英格兰足球超级联赛曼彻斯特联队俱乐部，同时也代表丹麦国家足球队参加比赛。埃里克森以他在场上的视野，技术，传球以及任意球能力而被大家所熟知。

埃里克森从丹麦球队欧登塞足球俱乐部（Odense BK）的青训营出道，并且在2008年当选为丹麦年度U17天才球员。在为阿贾克斯效力的5年期间，埃里克森一共帮助球队夺得了3次荷甲冠军、1次荷兰杯冠军以及1次荷兰超级杯冠军。

埃里克森早年经历：

1995年，克里斯蒂安·埃里克森的父亲托马斯便是当地足球俱乐部米泽法特（Middelfart G&BK）的教练之一了。因此，当时年仅3岁的埃里克森便跟着父亲学习踢足球，受到了很多来自父亲的言传身教。2005年，埃里克森加入了丹麦的欧登塞足球俱乐部参加青年锦标赛。

并在随后的一年内，他凭借着在决赛中的进球帮助欧登塞夺得了丹麦青年锦标赛的冠军。也正是他在欧登塞俱乐部中的不俗表现，使得他吸引了包括切尔西（Chelsea）、巴塞罗那（FC Barcelona）等许多欧洲主要足球俱乐部的关注。

因此，后来的埃里克森在巴塞罗那、切尔西、皇家马德里（Real Madrid CF）、曼联以及AC米兰（Associazione Calcio Milan S.p.A.）都进行了试训。但由于他后来收到了阿贾克斯抛来的橄榄枝，埃里克森认为这是一个很合适的选择，所以最终选择加盟到了阿贾克斯。

埃里克森人格发展八阶段理论是什么？

埃里克森的人格发展八阶段理论如下。

一、第一阶段：婴儿期（0-1.5岁）。

这一阶段要解决的社会心理矛盾是信任对怀疑，大致发生在婴儿出生后的一年之内，此阶段婴儿的中心任务是接受照料。他们会对外界环境的可信任程度进行自我探索，并做出简单的判断。

婴儿通过自我探索如果获得了信任感，就会建立起积极乐观人格品质，进而才会敢于希望、敢于期望，反之则会产生怀疑和不信任。信任感的建立主要是在接受父母的照料过程中完成的。

二、第二阶段：幼儿期（1.5-3岁）。

这一阶段的主要任务是克服羞愧感，获得自主能力。如果不能帮助儿童顺利解决心理危机，例如父母惩罚或者保护儿童的方式不当，儿童就有可能感到害羞并产生怀疑。

反之则能获得较好的自制力和坚定的意志品质。这些优良品质的建立也是发生在与父母的相处关系之中的。儿童在社会规范的习得和良好的行为习惯的获得方面，离不开父母的引导规范。

三、第三阶段：学前期（3-6岁）。

主动对内疚的冲突。这一阶段的主要任务是在家庭关系中培养儿童主动探究的精神。如果儿童的这种精神得到肯定，就会获得自信心和责任心以及创造力，反之则会削减追求有价值目标的动机和勇气。

四、第四阶段：学龄期（6-12岁）。

发展任务是获得勤奋感和客服自卑感，体验着能力的实现。埃里克森认为，男女儿童在本阶段各自据守自己的疆界，并不断应用自己发展着的肌肉、知觉和身体技能以及增长的知识，竭尽所能去改善自我过程，以求能成功地解决社会所提出的挑战。

五、第五阶段：青年期（12-18岁）。

发展任务是建立同一感和防止同一混乱感，体验着忠诚的实现。

六、第六阶段：成人早期（18-25岁）。

发展任务是获得亲密感而克服孤独感，体验着爱情的实现。埃里克森把人的发展阶段延长到成人期，这是他的人格发展阶段说的一大特色。

七、第七阶段：成人中期（25-50岁）。

发展任务是获得繁殖感二避免停滞感，体验着关怀的实现，这是成年那女女已必须考虑使新的一代获得关怀和满意的发展。

八、第八阶段：成人后期（50-死亡）。

主要发展任务是获得完善感以期避免失望和厌恶感，体验智慧的实现。

什么是埃里克森的八阶段理论？

心理学家埃里克森人格发展理论认为，健全人格是在人与环境相互作用中形成的，是贯穿人的一生的。

一、埃里克森的人格发展的基本观点是：

1、人格的发展是持续一生的而不是在成年早期就结束了，到了人的中年时期以及老年时期，人格还在继续发展。

2、埃里克森提出了心理社会性发展的八个阶段。

3、在心理发展的每一个阶段，个体都会面临一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体的心理发展的矛盾与危机。

4、人格发展由环境决定，影响人格发展的因素有自我、社会文化等，

5、如果个体能解决每一阶段面临的矛盾与危机，就会对个体心理发展产生积极的影响。

二、心理学家埃里克森关于人格发展的八个阶段如下：

1、婴儿期（0——1.5岁），这一时期是基本信任感对基本不信任感。

2、儿童早期（1.5——3岁），这一时期是自主感对羞耻感与怀疑感。

3、学前期（3——6岁），这一时期是主动感对内疚感。此时的孩子做任何事都积极主动，孩子做事或者对事物的探索如果出错，受到大人的批评与指责，那么孩子就会产生内疚感。

4、学龄期（6——12岁），这一时期是勤奋感对自卑感，此时的孩子已经进入到学校，开始进行知识的学习，有了学习能力，开始体验自己勤奋学习，获得知识，获得成功的快乐。在这一时期，孩子如果发现自己不能获得知识、不能获得成功，就会产生自卑感，就会觉得自己不如别人，这样就可能产生懒惰、自私、不思进取的不良心理。

5、青年期（12——18岁），这一时期是自我同一性对角色混乱。此时的孩子相当于初中、高中阶段的学生。他们在寻找自我，确立自我，会想自己成为一个什么样的人，思想有点矛盾。这时，老师要重点研究学生人格形成上有何特点，以便有针对性的开展符合学生心理特点及人格特点的教育。

6、成年初期（18——24岁），这一时期是亲密感对孤独感。这时的孩子，他们开始建立两性的亲密感，要承担社会责任、社会义务。

7、成年中期（25——65岁），这一时期是繁殖感对停滞感。他们通过关心下一代，培育下一代，显示自己的创造力。这个创造力不仅意味着生儿育女，也包括通过创造性劳动使自己事业成功，发展任务就是使本人精力充沛和照料好下一代，防止颓废迟滞，体验着事业与家庭主角的现实。

8、成年晚期（65——人身终老），这一时期是自我调整与绝望冲突。在回顾自己的一生时，很多人感到满意和幸福，也有的人会感到绝望，自己一生事业不成功，家庭不幸福。同时老年人对死亡的态度也直接影响到下一代儿童时期的信任感的形成。因此，第八阶段和第一阶段首尾相连，构成一个循环往复的生命周期。

心理学家埃里克森认为：在每个人心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后，所产生的人格特质，包括了积极与消极两个方面的品质，如果各个阶段都保持积极品质的发展，就算完成了这一阶段的任务，逐渐实现了健全人格。否则就会产生心理危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。

三、自我同一性

1、自我同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。

自我同一感

2、自我同一感指一种关于自己是谁，在社会上有何地位，将来会怎样等稳定的自我形象和自我历程的体验。比如初中阶段的学生，喜欢照镜子，端详自己：我长得怎样，在别人的心目中我是怎样的形象，有何地位，将来自己会成为怎样的人。自我同一感的形成于先前各阶段中建立起来的信任感、自主感、主动感、勤奋感有直接的关系。

3、自我同一性的形成于职业选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。自我同一性的基本内容：性别角色的同一性、生理性别心理性别和社会性别的同一性。社会角色同一性明确自己在不同的社会关系中所扮演的角色，能承担的责任、在行为上恰当地表现。比如一个五十岁的男人在地上大哭大闹，这就不符合他的性别角色。

四、埃里克森人格理论对教育实践具有重要意义：

1、注重社会文化因素以及人与人之间相互作用对人格发展的影响，体现了人终身发展的观念。比较符合人格发展的实际情况，对理解儿童的人格发展阶段，告诉每一个人为什么会成为现在这个样子，心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在那个年龄阶段形成，给人反思的依据。

2、个体的发展是一个充满危机的过程，个体的自我需求与社会规范之间往往存在冲突，教育应该培养个体应对危机并且提升自我发展的能力。当学生在学习上遇到挫折、失败时，教师要帮助他们处理好这些问题，正确面对这些问题，帮助学生渡过这一危机，实现自我人格的发展。

3、为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终身发展造成障碍。因此，教师的教育非常重要，教师应该尊重学生，帮助学生培养自我，帮助学生发展，为学生的发展创造机会，促进其发展。

4、教师给儿童创造更多独立完成任务的机会，获得尝试新事物的信心，发展自我的满足感，不要羞辱学生。比如，教师在给学生布置课外任务时，适当多布置一些学生一个人经过努力就能完成的任务，给妈妈洗一次衣服，在家里煮一次饭，在家里拖一次地板等，让学生在完成任务的过程中获得信心，达到自我满足。

5、尽量让儿童自己做决定，自由选择，培养儿童对自己的肯定，自我认同，确立自我同一感。比如在小学低年级竞选班委干部时，让儿童根据自己的兴趣爱好，自己的愿意决定竞选那个职位，并说出自己为什么竞选这个职位，从而培养儿童的自我同一感。

6、学校教育和家庭教育是学生发展的助推力，也可能成为学生发展的阻力。因此，教师及父母应该考虑每个儿童的生活经验及心理满足需求的不同，施以不同的教育。

7、通过设置大量的问题情境，在活动和交往中，因材施教，帮助学生解决好每个阶段的问题，顺利渡过危机，以免儿童的人格发展出现障碍或者迟滞。

埃里克森在那个俱乐部

克里斯蒂安·埃里克森1992年2月14日出生于丹麦米泽尔法特，丹麦男子足球运动员，司职中场，现效力曼彻斯特联足球俱乐部。

他出道于丹麦的欧登塞足球俱乐部青年队，后曾效力阿贾克斯和托特纳姆热刺，职业生涯获得过3次荷甲联赛冠军、1次意甲联赛冠军。2010年3月他迎来丹麦国家队首秀，并成为当年南非世界杯中最年轻的参赛球员。2022年1月埃里克森加盟布伦特福德，7月曼联免签克里斯蒂安·埃里克森，签约至2025年。

埃里克森的成绩

2022年7月28日曼联公布埃里克森在新赛季身穿14号球衣，9月4日英超第6轮，埃里克森献助攻，帮助球队在主场3-1击败阿森纳。9月16日欧联小组赛第2轮，埃里克森助攻桑乔破门，帮助球队在客场2-0战胜谢里夫。9月份埃里克森为曼联出战4场比赛，出场时间315分钟，贡献2记助攻，当选队内9月份最佳球员。

10月28日欧联杯小组赛第5轮，埃里克森助攻达洛特破门，帮助球队在主场3-0战胜谢里夫。10月31日英超第14轮，埃里克森献助攻，帮助球队在主场1-0战胜西汉姆联。11月14日英超第16轮，埃里克森破门，取得自己在曼联的第一个进球，并直传助攻加纳乔得分，帮助球队在客场2-1险胜富勒姆。

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